＜大学進学率「男性優位」は先進国でほぼ日本だけ…「男は大学、女は短大」昔のすみ分けが残す教育格差＞
「大学進学率「男性優位」は先進国でほぼ日本だけ」、馬鹿馬鹿しい意見です。
＜大学進学率「男性優位」は先進国でほぼ日本だけ…「男は大学、女は短大」昔のすみ分けが残す教育格差＞
OECD比較で浮き彫りになる異質さ、中教審「多様性の包摂」をどう実現するか
目次
誤解の多い「高等教育」とは何か？
大学進学率は男性61％、女性56％
「男性は四年制大学、女性は短大」というすみ分けの特殊性
タテの不平等とヨコの不平等
日本に例外的に残る「タテの不平等」
「ヨコの不平等」なぜSTEMだけが問題になるのか
高等教育のジェンダー差をどう考えるか
次期学習指導要領に向けた中央教育審議会の論点整理は、「多様性の包摂」を三つの柱の一つに掲げている。そこで想定されているのは、多様な個性や背景をもつ子どもを教育課程の内側に包み込むことであり、その一環として、子ども本人が選べない初期条件によって学力を含む教育成果に差が生じる「教育格差」（松岡2019）への配慮もあげられている。・・・ 2026.10.3・多喜 弘文・東京大学大学院教育学研究科准教授